diraio campo numero dos

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

DIPLOMADO PRACTICA EDUCATIVA

ESPECIALISTA: WILSON JAVIER MOSQUERA PALACIOS

DIARIO DE CAMPO No 2

1. FECHA: semana del 21 de marzo al 24 de marzo. Grados sextos

2. INSTITUCIÓN: institución educativa “metropolitano maría occidente”.

                              Especialista: wilson Javier Mosquera palacios

3. ÁREA: educación física

4. TEMA:

 Practica lúdica para el desarrollo psicomotor (trabajo con bastones)

Dirigido a los niños de grado sexto

5. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN:

Utilizar alternativas lúdicas con elementos para mejoramiento de las capacidades motoras (caminar, girar, correr, rotar, otras) encontradas en los niños y niñas del grado sexto.

Continuar con el desarrollo de la primera unidad temática (proceso sicomotor) presentada en el plan de área 2017

6. ACTIVIDADES PROPUESTAS

  1- trabajo práctico grupal con implementos (bastones)

  2- actividad deportiva lúdica dirigida

- Compromiso: diversificar la clase acorde a las propuestas presentadas por los estudiantes del grado sexto y unificado al plan de actividad inicial

Introducción al tema:

-explicación inicial: se da una introducción teórica sobre las capacidades motoras con las que los estudiantes han llegado (caminar, trotar, correr, brincar, saltar, rotar otras) con las que los estudiantes han llegado acorde al desarrollo de la actividad física que se haya trabajado en ellos y lo cual permitirá un desarrollo acorde a la edad, peso y estereotipo genético cada uno de ellos.

Se ordena a los estudiantes en grupos de trabajo integrados por seis o siete estudiantes por grupo.

Explicación de la actividad a realizar a cada grupo.

- . Descripción de la  Actividad.

Calentamiento.

 Una vez conformados los grupos de trabajo y con la explicación dada de la actividad, se ubica a cada grupo de estudiantes en zonas de trabajo separadas para evitar que al estar juntos se presenten inconvenientes disciplinarios por el uso de los bastones (palos de escoba) para otras actividades diferentes a la del trabajo tal como agredirse , jugar , etc.

Una vez ubicados se dan unas pautas para el calentamiento siempre previendo que los bastones estén en el piso y en posición vertical a  cada estudiante frente a su respectivo bastón; como el calentamiento sugerido requiere tiempo de práctica para que los grupos lo dominen de forma coordinada, esto permite ir de grupo en grupo identificando las falencias de coordinación y explicar los puntos centrales de la actividad sin que los demás grupos integrados entren en indisciplina a espadas  del profesor.

-Se planean como calentamiento inicial dar avanzada en carrera hacia adelante por el lado derecho del bastón , regresando al punto de partida por el lado izquierdo en un total de diez vueltas seguidas y de forma ordenada; luego seguirán a la segunda etapa del calentamiento que consiste en ubicarse frente al bastón que está extendido en el piso vertical al estudiante y dejar caer su cuerpo para terminar apoyado en sus manos pero al otro extremo del bastón , luego regresar al  punto de ubicación usando las manos para regresar y colocarse de pie para reiniciar el ejercicio; todo esto de forma coordinada al tiempo y en una sola serie de diez repeticiones.

Estiramientos básicos haciendo uso de los bastones. Flexión del tronco con los pies juntos tocando el bastón en el piso, repetición del estiramiento anterior pero a piernas separadas un pie en cada extremo del bastón.

Ejercicio actividad central

A medida que avanza el calentamiento, mientras logran coordinar la actividad propuesta se avanza grupo por grupo indicándoles los ejercicios a realizar así:

 -salto hacia adelante y hacia atrás en dos pies y sin impulso. Consiste en que el estudiante ubicado frente al bastón que está en el piso, deberá dar un brinco de un extremo al otro del bastón y regresar con un brinco hacia atrás hasta su sitio de ubicación inicial. Esta actividad requiere fuerza en piernas y balanceo del cuerpo para lograr el objetivo. Identifica la falta de fuerza muscular en los estudiantes y por ende es útil para el desarrollo de la misma, en especial de miembros inferiores.

- desplazamiento a lo largo de los bastones que están ubicados en el piso horizontal al estudiante, haciéndolo de forma rápida con cruce de piernas y un pie por espacio sin tocar los bastones ni perder  ritmo, velocidad y equilibrio de desplazamiento. La propuesta es hacer el ejercicio en dos avanzadas rápidas de ida y vuelta. Esto permite observar la capacidad de coordinación de movimiento en cada estudiante y por ende su desarrollo motor para el fortalecimiento del mismo.

-ubicar a los estudiantes en el espacio de ubicación referido a su bastón en el piso (horizontal a este) y cogidos de la mano, deberán dar saltos simultáneos coordinados y laterales. Obedeciendo a seguir el patrón de saltos de orden cinco a la derecha, siete a la izquierda, seis a la derecha y cinco a la izquierda. Este patrón al término de  ejecución no deberá dejar espacios vacíos entre los bastones ni piernas cruzadas entre ellos ni soltarse de la mano y lograr un conteo unificado. De esta forma se trabaja la coordinación y se observa el trabajo en equipo también permite mejorar la capacidad de salto lateral y por ende fortalecimiento motor de miembros inferiores y superiores.

- trabajo por parejas consistente en el lanzamiento coordinado y al tiempo de los bastones con una serie de doce repeticiones y ubicación adecuada del cuerpo, pies separados a la altura de los hombros, flexión constante del tronco y recibiendo el bastón directamente con las manos.

-cogiendo el bastón de los extremos y sin dejar que se suelte, el estudiante deberá buscar la forma de pasar el bastón desde delante de su cuerpo hacia atrás y luego regresarlo de atrás hacia adelante. Con una serie de dos repeticiones de atrás hacia adelante seguidas de dos repeticiones inversas. No debe dejar caer el bastón y procurar una manipulación de sus dedos y manos. Esto le permite ganar flexibilidad y habilidad con las manos, generando destrezas motoras y permitiendo mejorar el desarrollo de miembros superiores.

-parte final (vuelta al a clama)  Se desarrolla una serie de estiramientos y una breve charla de la clase realizada, por ultimo deja tiempo para que los estudiantes realicen una actividad propuesta por ellos mismos, (darles tiempo para un partido de futbolito u otra)

7. RECURSOS:

- bastones. (Palos de escoba)

8. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN

Una vez predispuestos los estudiantes para dar inicio a la clase a partir de un Saludo dinámico y corto con motivación hacia el cumplimiento de la disciplina en el desarrollo de actividades para evitar llamados de atención accidentes, se hace un breve referente teórico sobre las capacidades motoras, se da tiempo para que se cambien y se trasladen hacia el patio.

Se procede a la ubicación de grupos y realización de las actividades ya descritas.

Se toma a consideración algunas de las actividades propuestas por los alumnos para el tiempo final de la clase. (Ejemplo jugar futbol, prestar balones). Se inicia el desarrollo de la actividad planteada de acuerdo a lo planificado.

- como es acordado, los estudiantes que por cualquier circunstancia no  pueden estar en la práctica de la actividad se le ubica en sitio estratégico y debe recopilar información de lo que observe y refiera a la actividad que se desarrolla plasmándola en forma escrita y con las gráficas correspondientes en su cuaderno de educación fisca

-  Finalmente como actividad de afianzamiento y motivación en un tiempo al final de la clase se da tiempo para que los estudiantes realicen la actividad que ellos propongan, (un partidito de futbolito, juego con balón par las niñas, etc.

8. EVALUACIÓN:

-Una clase con bastones necesita de un mayor orden disciplinario puesto que se presta para otros juegos  (espadas, pelas, etc.) que pueden ocasionar un descontrol total de la actividad planeada. Cada uno de las temáticas y actividades desarrolladas fueron acogidas

Satisfactoriamente por los estudiantes 

- la motivación constante y el ritmo de participación hace que la actividad de forma sea agradable y cumpla los objetivos propuestos.

-a partir de la explicación dada y pese a las dificultades motoras de algunos de ellos y los inconvenientes presentados tales como ranuras  en la cancha, clima soleado o lluvioso, indumentaria, es gratificante ver el esfuerzo hecho por los estudiantes y la disciplina con la que se desarrolla la actividad pues ninguno de los cursos con los que se desarrolló la actividad semanal se presentó algún incidente

-el invierno no fue obstáculo para el desarrollo de la actividad.

10. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Reflexión general sobre la práctica docente...

-La actividad planteada se desarrolla con todos los grados sextos por lo cual es semanal, sin embargo, para esta actividad y debido a que la misma fue de interés para los estudiantes, la participación fue mayor en todos los sextos y esto es motivante por los logros obtenidos.

-la energía del docente para ejemplarizar la actividad planificada previamente es motivante en los estudiantes quienes lo asumen con esa misma energía y dan efectividad en la actividad programada.

-cuando la clase es amena y variada, hace que el dinamismo de los muchachos sea tal que no se dan cuenta de lo que han aprendido y lo llevan a la practica con intencionalidad mayor.

-cuando hay un clima de confianza en el trabajo entre docente y estudiante se genera un ambiente agradable y positivo, cada grupo desarrolla lo que le corresponde sin importar que el docente esté de espaldas, así mismo esta confianza generada en el ambiente de trabajo en equipo hace que sean los mismos estudiantes quienes sean vigilantes de sus compañeros y más aún si en cada uno de los grupos determinados se ha elegido un estudiante como guía o capitán.

- la predisposición a escuchar y a hablar con argumentos valederos ha aumentado la participación de los estudiantes a las actividades programadas.