UNIVERSIDAD
PONTIFICIA BOLIVARIANA
DIPLOMADO PRACTICA
EDUCATIVA
ESPECIALISTA: WILSON
JAVIER MOSQUERA PALACIOS
DIARIO DE CAMPO No 1
1. FECHA: semana del 13 de marzo al 17 de marzo. Grados sextos
2. INSTITUCIÓN: institución educativa “metropolitano maría occidente”.
Especialista:
wilson
Javier Mosquera palacios
3. ÁREA: educación física
4. TEMA:
practica lúdica
para el desarrollo psicomotor (trabajo con conos)
Dirigido a los niños
de grado sexto
5. PROPÓSITOS DE
FORMACIÓN:
propiciar la lúdica con implementos como una
alternativa para el mejoramiento de las capacidades psicomotoras de los niños
del grado sexto.
- desarrollar la temática (proceso sicomotor) presentada en el plan de
área 2017
6. ACTIVIDADES
PROPUESTAS
1- trabajo práctico grupal con implementos (conos y balones)
2- actividad
deportiva lúdica dirigida
- Compromiso: diversificar la clase
acorde a las propuestas presentadas por los estudiantes del grado sexto y
unificado al plan de actividad inicial
Introducción al tema:
-explicación inicial:
dirigida a los estudiantes referentes a la
importancia del desarrollo del juego dirigido para el mejoramiento de sus
capacidades motoras y por ende para su desarrollo físico y mental.
-Crear y ordenar grupos de trabajo de forma mixta y por equipos teniendo
en cuenta proporción de tamaño y/o sexo
- . Descripción
de la Actividad.
Calentamiento.
Una vez conformados los grupos de
trabajo y con la explicación dada de la actividad, se ordenan los conos en
cuatro hileras con una separación de uno o dos metros entre cono y cono de tal
forma que agrupen y alineen diez conos por equipo (cuatro equipos en total).
-Se planean dos carreras para el tiempo de calentamiento consistentes en:
a) ir trotando uno por uno iniciando por el lado derecho del cono , llegar
hasta el último cono colocado en su línea , regresar por el lado izquierdo para
pasar al último puesto de su fila de compañeros de equipo.
b) se realiza la carrera similar a la anterior
pero el regreso se hará avanzando de
espaldas. c) carrera similar a la anterior pero en pareja y cogidos de la mano
a fin de lograr coordinación.
Estiramiento básico:
-Estiramiento.
Con flexión del tronco y con las manos tocar la
punta de los pies sin doblar las rodillas, (se sostiene la posición durante
ocho segundos)
CUELLO Y ESPALDA:
Posición del elefante
Posición inicial: colócate de pie con las piernas
ligeramente separadas, inclinamos el tronco hacia adelante, las manos tocan los
pies. (Posición sostenida por ocho
segundos)
Estiramiento
de la cintura escapular
Posición
inicial: de pie con las
piernas ligeramente separadas. Intentar alcanzar el hombro derecho con el codo
izquierdo mientras que estira el brazo, puede ayudarse con el brazo derecho (Posición sostenida por ocho segundos)
Los músculos
cuádriceps femorales
Acercar las piernas
Posición inicial: Pararse sobre una pierna (preferiblemente
con un apoyo), la otra pierna doblada por la rodilla. La mano izquierda alcanza
y estira el pie derecho y viceversa. (Posición sostenida por ocho segundos)
Ejercicio actividad central
- Una vez ordenados en
fila y a la orden del profesor, los estudiantes por línea de salida y equipo
(uno a uno) deberán ir recogiendo los conos ubicado en fila hasta llegar al
último punto del fondo (donde estará ubicado un balón de voleibol), deberán
rotar alrededor del balón con los conos recogidos y al regreso deben volverlos
a colocar en el sitio de ubicación donde los recogieron. Esto se hará en el
menor tiempo posible, llegando al sitio de partida y pasan atrás de la fila
para darle continuidad al estudiante que le continúa en la fila para que
realice el mismo ejercicio
- El mismo ejercicio
anterior pero en una sola orden de salida, estudiante que llegue a su puesto es
quien da la salida al que le continua, se motiva a los equipos para que lo
hagan bien y rápido otorgándoles puntos al equipo ganador, que será quien
termine primero la ronda completa de estudiantes.
- El segundo ejercicio
consiste en salir de la misma fila y a la orden del profesor, correr hasta el
fondo donde se encuentra el balón; coger el balón y colocarlo sobre el cono que
le antecede en ubicación, deberá llevar el cono y el balón en una mano mientras
con la otra ira recogiendo los demás conos sin dejar caer el balón , avanzar
hasta el primer cono en la fila, darle la vuelta a este y reacomodar los conos
que recogió hasta volver a acomodar el ultimo cono y el balón a su puesto
inicial.
Condición: si deja caer el balón, debe reiniciar acomodando los conos y
empezar nuevamente.
-el estudiante tratará de hacer el ejercicio en el menor tiempo posible
-parte final (vuelta
al a clama)
Se desarrolla una serie de estiramientos y una breve charla de la clase
realizada, por ultimo deja tiempo para que los estudiantes realicen una
actividad propuesta por ellos mismos, (darles tiempo para un partido de
futbolito u otra)
7. RECURSOS:
Conos grandes
pito
Balones de voleibol
8. EVALUACIÓN:
En cuanto a la pertinencia de las actividades planificadas…
-Cada uno de las
temáticas y actividades desarrolladas fueron acogidas
Satisfactoriamente
por los estudiantes
-Se Evidencio la motivación
constante que exigen los estudiantes para realizar la actividad de forma
oportuna y agradable la actividad propuesta.
-Se aprecia del
trabajo la apropiación que los
estudiantes colocan en el desarrollo de la actividad propuesta a partir de la
explicación dada pese a las dificultades motoras de algunos de ellos y los
inconvenientes presentados tales como ranuras
en la cancha, clima soleado o lluvioso, indumentaria, etc.
Las actividades
planificadas fueron de corta duración por cuestiones de planificación
de tiempo
9. DESCRIPCIÓN DE LA
SESIÓN
Inicialmente se predispone a los
estudiantes para dar inicio a la clase a partir de un
Saludo dinámico y
corto y la invitación aportar la prenda adecuada para el desarrollo de la
actividad (pantaloneta). Seguidamente se
hace una recopilación del tema motor del cuerpo humano, tema que los
estudiantes han consultado previa investigación teórica y escrita y se pone a
consideración algunas de las actividades propuestas por los alumnos para el
tiempo final de la clase. (Ejemplo jugar fútbol, prestar balones )., se inicia
el desarrollo de la actividad planteada de acuerdo a lo planificado.
Para los
estudiantes que por cualquier circunstancia no
pueden estar en la práctica de la actividad se le ubica en sitio
estratégico y debe recopilar información de lo que observe y refiera a la
actividad que se desarrolla plasmándola en forma escrita y con las gráficas
correspondientes en su cuaderno de educación física.
Finalmente como actividad de afianzamiento y
motivación en un tiempo al final de la clase se da tiempo para que los
estudiantes realicen la actividad que ellos propongan, (un partidito de
futbolito, juego con balón par las niñas, etc. Dando inicio al tema del
10. REFLEXIÓN
PEDAGÓGICA
Reflexión general sobre la práctica docente...
-De la motivación que utiliza el docente se puede llegar a lograr la
participación efectiva de los estudiantes pese a su diversidad de capacidad y
actitud.
-La actividad
planteada se desarrolla con todos los grados sextos por lo cual es semanal, sin
embargo, no todos los grados presentan la misma intencionalidad participativa
por lo cual se deben tener estrategias u actividades opcionales a fin de que el
tema pueda desarrollarse de forma directa o indirecta pero con la mayor
participación posible.
l-a participación del grupo muchas veces se logra al aceptar intervención de los alumnos para el mejoramiento de la sesión, tales como sugerencias, conformación de grupos entre otras ideas y expectativas de la
actividad a realizar, esto permite clases amenas, con participación continua y
con grata aceptación del tema propuesto.
-El tiempo climático y
el espacio a utilizar en la actividad es un elemento a tener en cuenta para el
buen desarrollo de la clase.
-En la práctica
deportiva, el docente es un guía un generador de circunstancias agradables y
actitudes positivas esto permite una convivencia grupal que da una efectividad
positiva al desarrollo de la clase por ello siempre hay que tener esa misma
actitud positiva y abierta para con sus estudiantes, cada atención prestada en
lo posible es una solución a cualquier conflicto mínimo que se presente durante
la clase pese a que la dinámica de la clase es similar en todos los grados sexto, en el grado seis seis se presentan dificultades de orden disciplinario lo que conlleva a que la clase se haga mas lenta debido a las constantes intervenciones del docente para lograr acuerdos de participación o solucionar conflictos menores entre estudiantes
